Bref résumé de l'activité
Flash est (généralement) une information sur les actions. Feed back est un proces ou quelque proportion, ou en général fonction du signal de puissance d’un système est passé (retour) à l’energie. Souvent ceci est fait exprès pour controler la conduite dynamique d’un système. Dans les ateliers ou groupes de travail il est toujours important de connaitre ou nous en sommes en ce qui concerne la matière à apprendre et le proces: ce que nous faisons, comment nous le faisons, comment nous souhaitons continuer. ¬¬¬ Il est toujours recommandé non seulement de conclure une journée de travail ou un atelier avec un feed back mais aussi pour situer entre temps l’atelier et pour assurer l’apprentissage determine à soi meme et á une bonne atmosphere. Les enseignants doivent demander aux participants de réclamer un feed back soi meme s’ils en sentient le besoin.
But de l'activité
L’activité est une des methods que l’on peut utiliser au début, pendant, et à la fin d’un atelier, aussi pendant la mise en équipe. L’un après l’autre, donnez une court feed back au groupe, concernant ou elle/lui se trouvent actuellement. Une balle ou un baton qui fassent le tour en cercle peuvent être utiles.
Résultats attendus
Les participants comprendront l’importance de se pourvoir d’un feed back constructif.
Longueur
10-15 minutes
Matériel
Petite balle, baton parlant
Comment l'activité devrait avoir lieu
Dans un petit rond les participants et les enseignants parlent de leurs sentiments.. Cette activité donne aux enseignants et au groupe la possibilité de savoir si tout le monde est ‘at’. C’est une bonne activité pour commencer la journée mais peut être aussi répétée quand il y a beaucoup de sentiments et qu’il faut prendre des décisions qui passent au suivant. Formateur Input: Tout les participants sont assis dans une chaise et forment un cercle. Un participant après l’autre explique en peu de mots comment il se trouve en ce moment. (utiliser une petite balle ou un ‘talking stick’ aide les participants qui ne le font pas d’habitude) Régles pour feedback (adaptées de baustein zur nicht-rassistischen bidlungsarbeit): ● utiliser les régles I; dites des histories non des suppositions (“Je pense/sens …”) ● soyez concrets, ne géneralisez pas (“Toi toujours …” produit méfiance) ● uniquement demandez feedback, si vous memes etes prêts à donner feedback ● le plus important est suffisant ● feedback n’est pas une attaque, ne dédenfez pas, il s’agit d’un message à écouter ● soyez clair et demandez si quelque chose n’est pas clair.
Risque et adaptation possible
Si les participants parlent trop long, les enseigneants doivent faire signe car l’idée de l’activité est juste une vue d’ensemble. Si un participant ne veut pas parler (ce qui arrive rarement), c’est OK. Expliquez aussi que le feedback doit s’adresser à des actions, jamais individuel, et ne doit pas être absolu.
Conseils pour les formateurs
Aptitudes de facilitation. Il est important de s’assurer que le feed back se déroule de façon correcte car il est ainsi reçu, car sinon cela peut créer un conflict dans le groupe. Invitez les participants à utiliser des feed back organisés également dans une journée de travail à la radio. Il s’agit là d’une bonne methode pour améliorer la communication en groupes. Utilisez les aides Feedback, Criteria for feedback, criteria for training feedback et Criteria for trainer feedback voice pour fournir quelques idées sur des aspects à considerer quand vous pourvoyez feedback.
Analyse et évaluation
Est ce que les participants comprennent l’importance du feedback? Est ce qu’ils savent donner et recevoir feedback?
Quand l'exercice s'inscrit-il dans le cours
N’importe quand