A tevékenység rövid összefoglalása
A részvevőknek véleményt kell formálniuk a tárgyat érintő egyes témákban és érvekkel is alá kell támasztaniuk véleményüket.
A tevékenység célja
Megtanulni vitázni és érvelni, amikor egy vitafórumon veszünk részt vagy az ördög ügyvédjét játszani, amikor interjút készítenek velünk.
Várható eredmények
Ennek az oktatási foglalkozásnak a végén a részvevőknek tudni kell: Kifejteni a nézőpontjukat, amikor vendégként szerepelnek egy vitafórumon. Az ördög ügyvédjét játszani, amikor interjút készítenek velük. Megértetni a véleményüket a hallgatósággal. Megérteni, hogyan gondolkodnak a vitapartnereik. Megérteni a többi meghívott érveit.
Szükséges tapasztalatok és készségek
Tapasztalat a foglalkozások, viták levezetésében. A médiatörvény és a jogszabályok valamilyen szintű ismerete, hogy a diákokat szükség esetén tanácsokkal láthassuk el hozzászólásaikkal kapcsolatban.
Infrastruktúra, Beállítás, Erőforrások
Egy 5 méter hosszú nagyobb terem és egy hasonló méretű külső helyszín.
Hossz
Minimum 30 perc.
Anyagok
Ragasztószalag vagy zsinór (vagy kréta a külső helyszínhez), „igen”, „nem”, „nem tudom eldönteni” feliratú táblák, jelzőtáblák.
Hogyan kell a tevékenységet végezni
Vegyünk egy fontos, de ellentmondásos kérdést vagy témát (Szét kell-e választanunk a Zenei archívumunkat két részre: a.) jó zenék; b.) rossz zenék? Mindenkinek lehetővé kell tenni, hogy a saját zenéjét kiválassza? Rendben van az, hogy „xy” zenekar dalait minden kommentár nélkül lejátsszuk? A közösségi rádióban bármilyen zene mehet? A szöveget és a zenét szigorúan szét kell választania a szerkesztői csapatnak!Húzzunk egy piros vonalat a teremben. A közepén helyezzünk el egy „nem tudom eldönteni” feliratot. Az egyik végén pedig legyen az „igen, a másikon pedig a „nem” felirat. Közöljük a diákokkal a fontos, de ellentmondásos kérdést vagy témát, és kérjük meg őket, hogy foglalják el a vonalon azt a helyet, ami megfelel a véleményüknek, a kérdésre adott válaszuknak. Miután elfoglalták a helyüket, mindegyiküknek érvelniük kell, miért vannak mellette/ellene vagy miért nem tudják eldönteni. Ezután egy vita veszi kezdetét, és az ellentétes véleményű csoportok előadják érveiket. Tehát a csoportok egymással szemben állnak, oda-vissza elhangzanak érvek, de a vita hatására némelyikük akár úgy is dönthet, hogy változtat a véleményének megfelelő helyzetén.
Ajánlott max. a résztvevők és a gyakornokok száma az oktatók arányához
Legalább 6 tanuló jusson egy oktatóra. (tanulási nehézségekkel küzdő diákok illetve látássérült részvevők esetén 4 diákra jusson 1 oktató).
Variációk
Előfordulhat, hogy néhány érv, magyarázat ütközik a hatályos médiatörvénnyel, jogszabállyal vagy éppen a közösségi rádiók etoszával. Ilyen esetekben az oktatónak rögtön reagálni kell.
Tippek a trénerek számára
Az oktatók nem vesznek részt benne, csak moderálják, levezetik a foglalkozást. Gondoskodjunk róla, hogy a részvevők foglaljanak el egy helyet és érveljenek is mellette. Ha ez nem történik meg, akkor az oktató két részre osztja a foglalkozást, az egyikben a pozícionált részvevőknek érvelni kell, a másik részben megbeszélik a felhozott érveket. Ügyeljünk arra, hogy ebben minden tanuló részt vegyen. Említsünk meg az érveikkel kapcsolatban néhány vonatkozást, ami a médiatörvényben és a jogszabályokban szerepel. (Ha teljes egyensúly, megegyezés jön létre és a tisztes tudósítás szabálya is érvényre jut, akkor a vitában érvelők némelyikének az ördög ügyvédjét kell eljátszani.)
Elemzés és értékelés
Megtanulták a részvevők egymást meghallgatni? Mennyire világosan fejezik ki a véleményüket? Tisztában vannak azzal, mi elfogadható és mi nem a hatályos törvények, jogszabályok és a közösségi rádiók viselkedésmintája szerint?
Ütemezése
Bárhol.