A tevékenység rövid összefoglalása
Rendezzük csoportokba a részvevőket és mindegyik csoportnak adjunk egy témát, majd kérdezzük meg, hogyan akarnak felkészülni, kutatni egy interjú elkészítéséhez egy közösségi rádió szempontjából. Mindegyik csoportnak adjunk időt, hogy interjút készítsen a másik csoportokkal a megadott témában. Utána beszéljük meg velük.
A tevékenység célja
A tevékenység célja, hogy a részvevők megértsék a kutatásnál és interjúkészítésnél, mi a fontos: • Megérteni a különféle forrásokat, ahonnan a műsorkészítők elsődleges és másodlagos kutatást tudnak végezni. • Megérteni, hogy a közösségi rádió nagyon is eltérő interjút tud készíteni ugyanarról a témáról, mint egy kereskedelmi vagy közszolgálati rádió. Pl. ha a bevándorlás egyik területéről készít interjút a közösségi rádió, akkor közvetlenül megszólaltathat egy bevándorlót, míg a közszolgálati médium többnyire csak a törvényhozók vagy a bevándorlók egy-egy képviselőjével csinál interjút, ahelyett hogy a közvetlen forráshoz fordulna. • Megbeszélni, hogy a kutatás hol történhet. Pl. interneten, könyvtárakban, újságoknál, hírlevelekből vagy közvetlen forrásból. • Megbeszélni a nyitott és zárt kérdések közötti különbséget. • Lehetővé tenni, hogy a részvevők interjút készítsenek egymással különféle előre kigondolt témákról.
Várható eredmények
A résztvevők tisztába jönnek a közösségi rádiózás alapelveivel, mint a nyilvánossághoz való hozzáférés, az egyenlő esélyek és a témák sokfélesége. Megértik a kutatás fontosságának alapjait és hogy hol kutassanak elsődleges információkért, pl. interneten, újságokban, könyvtárakban, hírlevelekben, stb. Némi képet kapnak arról, milyen egy riporter, ki lehet interjúalany és a kezdeti riportokat visszajátszva sokat tanulhatnak.
Szükséges tapasztalatok és készségek
Ennek a feladatnak a felvétel és visszahallgatás adja a magvát, amit azután megbeszélnek. Szükséges, hogy az oktató tapasztalattal rendelkezzen a csoportok kezelése terén. Az oktatónak összpontosítania kell a várható eredményre, és eszerint kell a beszélgetést irányítania. A tanfolyamvezetőnek ismernie kell, miként kell egy kutatást elvégezni és interjút csinálni egy közösségi rádiónál.
Infrastruktúra, Beállítás, Erőforrások
Egy tágas terem, stúdió, korábbi közösségi rádiós hangfelvételek (ezek lehetnek korábbi interjúk), amelyekről a részvevők beszélgethetnek. Audio lejátszó eszköz (pl. laptop és hangszórók)
Hossz
A részvevők számától és jellegétől függően kb. 2 óra egy 10 perces szünettel.
Anyagok
Korábbi közösségi rádiós hangfelvételek. Laptop és hangszórók.
Hogyan kell a tevékenységet végezni
Hogyan bonyolítsuk le a képzést. Kezdjük egy általános beszélgetéssel a témáról, amelyben az oktató megkérdezi a diákokat, ők miként képzelik a kutatást. Megvitatják a kutatás módjait egy közösségi rádió szempontjából is – 10 perc.Az oktató három kisebb csoportra osztja a részvevők csoportját, és megkapják a témákat.: Hajléktalanság, Karácsony és Facebook. Adjunk mindegyik csoportnak 5 percet, hogy eldöntsék hol végeznék a kutatást, és kit hívnának meg interjúra. – 10 perc.A csoportok újra összejönnek és az oktató lejátszik nekik korábbi közösségi rádiós interjúkat megvitatás céljából. A megbeszélés végén az oktató megkérdezi a diákokat, szerintük hol csinálta a riporter a kutatást. 10 perc. Az oktató röviden elmondja, mit kell tudni a nyitott és zárt kérdések feltevéséről. – 10 perc.Szünet – 10 percAz oktató megint kisebb csoportokra osztja a diákokat, és most nehezebb témákat ad nekik: pl. egerek, zabkása és tűzőgép. A részvevők megkapják a feladatot, hogy gondolkozzanak, milyen kutatást és interjúalanyokat terveznek, egyúttal meg kell írniuk a kérdéseiket is. – 10 percKétfős csapatok használják a stúdiót és felváltva interjút készítenek egymással a korábban kijelölt témákban. Ezalatt a többiek, a csoport nagyobb fele egy másik stúdióban visszahallgatja az elkészült interjúkat. Végül az összes interjút meghallgatják, és a csoporton belül megvitatják a tanulságokat. – 60 perc.
Ajánlott max. a résztvevők és a gyakornokok száma az oktatók arányához
A részvevők ajánlott maximális létszáma: 10. (tanulási nehézségekkel küzdő diákok illetve látássérült részvevők esetén 4 diákra jusson 1 oktató).
Variációk
• Válasszunk a részvevők jellege szerint hangfelvételeket, pl. közösségi rádiós interjúkat. • Sajátos műsorok tartalmi elemeinek kiválasztásával az oktatást a részvevők adott média ismereteihez igazíthatjuk. o Kérjük meg őket, hogy hasonló vagy eltérő hírtartalmakat keressenek egy-egy ismert, meghatározó rádióállomásnál és vitassák meg, kik határozzák meg, mi a hír a fő médiumoknál (hírügynökségek, hatóságok, lobby csoportok), szemben a közösségi rádiókban tapasztalható szerkesztői szabadsággal. Kik diktálják, mi legyen napirenden? o Vizsgáltassuk meg a diákokkal, honnan, hogyan került az információ egy rádiós riportba és együtt beszéljék meg, milyen hírforrások érezhetőek. Kérjük, mutassanak rá, milyen “szakembereket”(tudósok, politikusok stb.), másodlagos információs forrásokat sorakoztatnak fel az ismert médiumok szemben azokkal a személyekkel, akik a helyzetet első kézből ismerik, és elsődleges hírforrásként idézi őket a közösségi média. Pl. a bevándorlás témájában, ahol mindig politikusokat és tudósokat hívnak meg, hogy beszéljenek a problémáról, de a bevándorlók hangja hiányzik ezekből a beszélgetésekből.
Tippek a trénerek számára
Fontos a képzés előtti felkészülés, nem árt, ha előre megismerkedünk a felhasználandó hanganyagokkal, és felhívjuk a figyelmet azokra a nézőpontokra, amelyek mellett a részvevők elmennének. Hagyjunk bőséges időt a feladatok elvégzésére.
Elemzés és értékelés
Kérjük meg a diákokat, hogy segítsenek összegezni a tanultakat. Így a kutatással és interjúkészítéssel kapcsolatos szaknyelvi kifejezéseket és technikákat, ideértve az elsődleges, másodlagos forrásokat, a nyitott és zárt kérdéseket is.
Ütemezése
Ezt az oktatást hasznos a részletes média ismeretek, a műsorgyártás fontossága előtt lebonyolítani.