A tevékenység rövid összefoglalása
Ez a foglalkozás egy szerkesztői értekezlettel kezdődik, amelyen kiválasztjuk a témákat. A részvevőket kisebb csoportokra osztjuk, amelyek dolgoznak a riportokon. (A hangsúlyt arra helyezzük, hogy az előkészítő folyamat valamennyi fázisán menjenek keresztül.) A riport tartalmazzon különböző interjúkat, közvélemény-kutatást (vox pop), miközben különféle információs forrásokat használnak a diákok. A riport szerkezetét a kiválasztott téma köré kell fölépíteni. Az oktató és a diákok meghallgatják, értékelik és megbeszélik a riportokat. A részvevők elmennek egy tervezett eseményre és mindegyikük keres 3-5 nézőpontot. Ezután értelmezik azokat, majd fölveszik és előadják a többieknek. Az értékelés során az oktatónak meg kell vizsgálnia, hogy valamennyi nézőpont releváns-e. A cél az, hogy a tanulók szert tegyenek arra a képességre, hogy meg tudják ítélni egy esemény fontosságát a közérdek szempontjából.
A tevékenység célja
A cél az, hogy a diákok képesek legyenek összeállítani és strukturálni különféle anyagokat úgy, hogy azok egy fő üzenet felé összpontosuljanak.
Várható eredmények
A képzés végén a tanulók ismerni fogják: – a rádiós tudósítás jellegzetességeit- a tudósításban használt különféle anyagokat (rögzített szöveg, írott és felolvasott szöveg, zajok, környezeti hangok és zene) és a riport terjedelmének megbecslését- hogyan kell rátalálni egy tudósítás központi elemére- hogyan kell egy riport szerkezetét fölépíteni- hogyan kell egy riportot végső formába önteni
Szükséges tapasztalatok és készségek
Az oktatóknak tapasztalattal kell rendelkezniük foglalkozások levezetésében és műsorok gyártásában.
Infrastruktúra, Beállítás, Erőforrások
Irodai vagy iskolai tábla. Telefonok. Internet elérés. Felvevő készülékek. A kisebb csoportok részére megfelelő munkaterület a szerkesztéshez.
Hossz
1. Rész: körülbelül 2 óra2. Rész: körülbelül 4 óra
Hogyan kell a tevékenységet végezni
Ez a foglalkozás egy szerkesztői értekezlettel kezdődik, amelyen kiválasztjuk a témákat. A részvevőket kisebb csoportokra osztjuk, amelyek dolgoznak a riportokon. (A hangsúlyt arra helyezzük, hogy az előkészítő folyamat valamennyi fázisán menjenek keresztül.) A riport tartalmazzon különböző interjúkat, közvélemény-kutatást (vox pop), miközben különféle információs forrásokat használnak a diákok. A riport szerkezetét a kiválasztott téma köré kell fölépíteni. Az oktató és a diákok meghallgatják, értékelik és megbeszélik a riportokat. A részvevők elmennek egy tervezett eseményre és mindegyikük keres 3-5 nézőpontot. Ezután értelmezik azokat, majd fölveszik és előadják a többieknek. Az értékelés során az oktatónak meg kell vizsgálnia, hogy valamennyi nézőpont releváns-e. A cél az, hogy a tanulók szert tegyenek arra a képességre, hogy meg tudják ítélni egy esemény fontosságát a közérdek szempontjából.
Ajánlott max. a résztvevők és a gyakornokok száma az oktatók arányához
10 fő, (látássérültek és tanulási nehézséggel küzdők esetén 1 oktatóra 4 diákot számoljunk).
Kockázat és lehetséges alkalmazkodás
A vak/gyengénlátó és tanulási nehézségekkel küzdő diákok részére javasolhatunk egy elképzelt eseményt, és megkérhetjük őket, hogy erről az elképzelt rendezvényről csináljanak egy tudósítást. Pl. képzeljék el, hogy egy koncerten vannak vagy éppen egy kiállítás megnyitóján… de ezzel egy időben egy tüntetés/felvonulás zajlik kint az utcán. Nekik pedig egy tudósítást kell küldeniük a stúdióba, vagy egy interjút készíteni és mindezt többféle nézőpontból.
Elemzés és értékelés
A csoport megbeszéli, hogy a források kiválasztása illetve a riportok tartalma milyen volt.
Ütemezése
A „Kutatás” és „Interjúkészítés” foglalkozásokkal párhuzamosan.