Cours en Ligne

Avant de commencer les workshops, il serait important de s’assurer que tous les participants comprennent comment utiliser la plateforme de conférence en ligne et les outils interactifs qui seront utilisés pour la formation. Il est recommandé d’utiliser la même plateforme de conférence en ligne pendant toute la durée de la formation.

Durée: 120 minutes

Les formateurs se familiariseront avec les ressources SMART et apprendront à utiliser l’outil de recherche SMART pour préparer le plan de formation de leurs participants.

Résultats d’apprentissage: Les formateurs apprendront à utiliser l’outil de recherche SMART pour trouver des activités pertinentes pour leur plan de formation et les besoins de leurs participants.

Description: 

La session commence par une prise de contact entre le formateur et les participants, qui font connaissance avec leurs attentes, se familiarisent avec le programme de l’atelier et prennent connaissance de leur tâche à accomplir d’ici la fin de la formation – un plan de formation pour un groupe cible spécifique en utilisant les activités SMART. Les participants reçoivent l’outil d’évaluation qui les accompagne. Ils commencent l’auto-évaluation avec la première toile d’araignée.

Après 60 minutes, les participants font une pause de 10 minutes.

Après la pause, le formateur présente l’idée SMART de formation centrée sur l’apprenant et de concentration sur des groupes cibles spécifiques.

groupes cibles et laisse du temps pour les questions et la discussion. 20 minutes

Puis le formateur présente l’outil en ligne SMART afin que les participants puissent l’utiliser pour créer leur plan de formation. Après 30 minutes, l’atelier se termine.

Activités:

Attentes: Futur2: Le responsable du cours met les participants dans la situation où ils ont suivi l’intégralité de la formation Train-The-Trainer et où ils assistent à la session de feedback final. Ils réfléchissent à l’atelier et peuvent résumer ce qui leur a plu, déplu, manqué et ce qu’ils auraient aimé. Afin de rendre l’idée compréhensible, le facilitateur commence ce tour et donne ensuite la parole à la personne suivante dans le sens des aiguilles d’une montre. L’animateur recueille les déclarations et termine le tour en remerciant les participants pour leurs réponses et en expliquant l’exercice (signification, fonction, applications possibles).

présentation de la formation centrée sur l’apprenant
présentation SMART Tool

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Durée: 45 minutes

Cet workshop examine comment déterminer les besoins, le niveau de compétence, etc. des participants avant la formation afin que le formateur puisse planifier et préparer en conséquence et rendre l’atelier accessible à tous les participants.

Résultats de l’apprentissage:

Identifier les conditions préalables à une communication efficace dans votre groupe d’apprentissage. Considérer la composition du groupe et les normes de formation en fonction des besoins spécifiques plus fondamentaux du groupe.

Comprendre qui est votre groupe et quels sont ses besoins.

Pour terminer le workshop, laissez les participants décider du groupe cible sur lequel ils vont planifier leur projet de formation et créer des groupes en fonction de leurs choix (30 Minutes)

Description:

Les participants sont invités à décrire comment ils ciblent les groupes dans leur travail. Le groupe discute en plénière de ce qui est en faveur de la définition des groupes cibles. Ensuite, l’animateur soumet au débat la manière dont il est possible d’en savoir autant que nécessaire sur les participants pour une bonne planification de la formation. Après 30 minutes, la discussion prend fin et les participants ont une pause de 5 minutes pour définir leur groupe cible pour leur plan de formation. Après la pause, les participants présentent leur décision en plénière et sont invités à former des équipes avec ceux qui ont choisi le même groupe cible. En attendant le prochain workshop, les participants de l’équipe doivent définir le groupe cible de la manière la plus concrète possible.

Activités:

discussion de groupe animée et travail d’équipe

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Chaque participant choisit le groupe cible pour lequel il souhaite planifier une session de formation ou un cours complet. En fonction de leur choix, ils seront regroupés en groupes de travail afin de travailler ensemble à la réalisation du plan de formation.

La composition des groupes de travail et le groupe cible d’apprenants qu’ils ont choisi seront notifiés aux formateurs.

Durée: 130 minutes

Cet workshop examine comment les styles de formateurs et les méthodologies de formation doivent être adaptés en fonction des besoins de vos participants et des compétences à acquérir pour garantir l’efficacité de la formation.

Objectifs d’apprentissage: 

Expliquer les principes clés et les méthodologies qui sous-tendent l’apprentissage des adultes, les styles d’apprentissage, les résultats d’apprentissage, les techniques essentielles.

Méthodes pour obtenir la participation du groupe et comment les utiliser en fonction des besoins du groupe et de la compétence à apprendre.

Principes des techniques de présentation

Organiser et structurer les discours en fonction de l’auditoire.

Importance de l’apparence, de la posture corporelle, du langage, de la voix et de la personnalité.

Capacités multitâches / mode de pensée multidimensionnel.

Description:

L’atelier commence par un tour de bienvenue et dans les 5 premières minutes par la question de savoir si les participants sont toujours satisfaits de leur choix de groupe cible pour le plan de formation à créer et si et dans quelles équipes ils travaillent ensemble. Ensuite, les participants disposent de 15 minutes pour décider de l’objectif de leur formation.

Puis l’atelier proprement dit commence. Le formateur met le groupe dans la situation d’une réunion de rédaction visant à trouver des sujets pour une production radiophonique.

Des paysages sonores sont diffusés et les participants sont invités à nommer leurs associations avec ce qu’ils entendent, qui sont notées sur un tableau. Dans l’étape suivante, les participants développent des thèmes pour la production radiophonique à partir de la liste de mots et de pensées qui en résulte.

L’exercice est terminé et, dans une discussion de groupe, les participants échangent en plénière sur les autres méthodes qu’ils connaissent pour trouver des thèmes. Ils discutent ensuite de la manière dont les besoins spécifiques des groupes cibles déterminent le choix de la méthode. La durée totale de la session est de 60 minutes.

Pause de 10 minutes

Discussion de groupe guidée sur les questions suivantes :

Pourquoi faut-il plus que parler et écouter – surtout pour les groupes ayant des besoins spécifiques ?

Quelles méthodes utiliseriez-vous ou utilisez-vous ?

Les réponses sont notées sur un tableau blanc pour que tout le monde puisse les voir. Les méthodes non mentionnées par les participants sont apportées par l’animateur du cours :

Jeu de rôle – Dans les jeux de rôle, les participants utilisent leurs propres expériences pour jouer une situation réelle.

Démonstration – La démonstration désigne toute exécution planifiée d’une compétence professionnelle, d’un principe scientifique ou d’une expérience.

Conférence/présentation – Une conférence est une présentation orale d’informations par l’instructeur.

Discussion animée – La discussion implique une communication bidirectionnelle entre les participants.

Groupes de réflexion – Lors d’une session plus longue, le groupe plénier peut se diviser en sous-groupes pour discuter d’une ou deux questions ou problèmes spécifiques.

Remue-méninges – L’objectif d’une séance de remue-méninges est de découvrir très rapidement de nouvelles idées et réponses.

La partie est terminée au bout de 20 minutes.

Ensuite, les participants se regroupent en équipes et définissent les principes de sélection des méthodes pour leur plan de formation adapté au groupe cible et à l’objectif. À cette fin, l’animateur ouvre des salles de réunion pour les équipes. Les participants disposent de 10 minutes pour ce faire.

Les participants présentent ensuite leurs idées au groupe en séance plénière. Le groupe peut donner son avis. 10 minutes

Activités:  

Remue-méninges avec du son

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Durée : 90 minutes

Lorsque nous planifions l’organisation d’une formation, nous devons d’abord prendre en compte un certain nombre d’éléments, notamment le profil du stagiaire (groupe cible) et le nombre de stagiaires (taille du groupe), ainsi que les questions d’accessibilité et les exigences des activités à réaliser dans le cadre de la formation.

Résultats d’apprentissage: 

Considérer l’importance de certains éléments lors de la planification de la prestation de formation (espace physique, temps, nombre de participants, heure de la journée, jour de la semaine, etc).

Structurer la session et utiliser l’outil de formation SMART.

préparer des méthodes de formation appropriées pour chaque élément de la session de formation

trouver les exercices SMART à utiliser dans le cadre d’une session de formation

préparer tous les outils, ressources ou aides visuelles pour la session de formation, par exemple des transparents ou des diapositives Powerpoint, des tableaux à feuilles mobiles, etc. afin de réaliser efficacement les activités SMART.

Description: 

Dans une discussion de groupe modérée, les participants échangent des idées sur les conditions cadres de la formation. Cela inclut l’ensemble du cadre dans lequel la formation doit se dérouler – la taille du groupe, le lieu, le calendrier, le moment, l’équipement nécessaire, etc. La nécessité de prendre en compte les besoins spécifiques des groupes cibles est soulignée. Les points des participants sont notés sur le tableau blanc par le facilitateur.

Après la discussion de 30 minutes, l’animateur présente la structure des exercices de l’outil SMART et explique les principes selon lesquels ils ont été créés. La structure est présentée au groupe pour un débat et une discussion. Une période de 30 minutes est prévue à cet effet. Cette présentation est suivie d’une pause de 10 minutes.

Après la pause, les participants sont informés de leur prochaine tâche : Définir le cadre de leur plan d’entraînement. Les participants peuvent alors poser des questions et demander conseil au groupe ou à l’animateur. Après 20 minutes, le workshop est terminé.

Activités:

Présentation des structures d’activités: https://smart.radiotraining.eu/en/activities/

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Le formateur doit encourager les participants à travailler en groupes pour discuter de la préparation requise pour leur groupe de participants spécifique. Il convient d’encourager le travail en groupe après chaque workshop, car cela fait partie du processus d’apprentissage. Les participants apprendront de l’expérience des autres et se soutiendront mutuellement dans la préparation du plan de formation qu’ils devront présenter à la fin de la formation.

Durée: 120 minutes

Il s’agit d’une session ouverte pour discuter de l’importance de l’analyse des besoins afin de pouvoir organiser les ressources existantes pour soutenir la préparation et la prestation de la formation pour votre groupe cible d’apprenants, et organiser efficacement une formation centrée sur l’apprenant. Cette session est suivie d’un travail de groupe assisté par un formateur où les participants travaillent en groupe dans des salles de réunion virtuelles.

Durée: 120 minutes

Il est essentiel pour les formateurs de pouvoir mesurer l’apprentissage réalisé pendant la formation en appliquant des outils simples et efficaces, tout en utilisant le retour d’information pour s’assurer que la formation répond aux attentes des apprenants.

Résultats de l’apprentissage:

Établir, promouvoir et maintenir une culture d’apprentissage positive utiliser une variété de stratégies de formation pertinentes

démontrer des compétences efficaces en matière d’écoute et de retour d’information évaluer les progrès de manière continue

fournir un retour d’information formatif aux apprenants tout au long du programme

évaluer la réalisation des objectifs de formation par les apprenants

évaluer de manière critique une gamme de techniques d’évaluation

évaluer de manière critique un éventail de méthodes d’évaluation et de prestation de services

planifier l’application de techniques d’évaluation sommative justes et cohérentes pour garantir l’atteinte des résultats de la formation

faire la distinction entre l’évaluation formative et sommative fournir un retour d’information efficace sur les progrès de l’apprenant.

Description: 

L’animateur discute avec les participants de la nécessité de mesurer les résultats d’apprentissage et le succès de la formation aux médias communautaires. Ils discutent également des limites de l’évaluabilité dans le domaine des activités volontaires non rémunérées d’une part et dans l’éducation non formelle d’autre part.

Après 30 minutes et une courte pause, le responsable du cours lance l’échange d’expériences et de méthodes d’évaluation entre les participants dans une discussion de groupe. Après 25 minutes, les participants font une pause de 15 minutes.

Ensuite, le formateur présente l’outil d’évaluation SMART et explique la décision pour les méthodes. Un temps est ensuite accordé aux questions et réponses. Après 45 minutes, le workshop se termine.

Activités:

Présentation de l’outil d’évaluation SMART

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Durée: 90 minutes

Cet workshop examine le rôle d’animateur du formateur lorsqu’il est confronté à des apprenants ayant une variété de sensibilités, de besoins et d’approches, ainsi que différents niveaux de compétences et d’engagement, ce qui, dans le pire des cas, peut entraîner des désaccords et des conflits, ainsi qu’une interruption de la formation.

Résultats d’apprentissage:

Démontrer une compréhension de la dynamique de groupe.

exposer les valeurs qui informent la pratique de la formation / les pratiques de formation

démontrer une bonne pratique de la formation

décrire les différents styles d’apprentissage préférés, les styles de formation et les techniques de résolution des conflits

faire face aux attitudes et comportements discriminatoires établir des limites de travail appropriées

identifier les besoins personnels en matière de formation et de développement.

Description: 

Le workshop est divisé en trois parties:

Un brise-glace qui sert à briser la glace mais aussi à ouvrir la discussion sur l’importance de l’observation pendant la formation comme méthode pour encourager l’engagement et prévenir les conflits.

Une activité de Buzz Group, où les participants discutent en petits groupes de leur expérience sur la façon de gérer les défis de la formation tout en discutant d’études de cas spécifiques, les conclusions sont ensuite rapportées à l’ensemble du groupe de participants. Pour réaliser cette activité, il est nécessaire de diviser le groupe en petits groupes et d’utiliser une plateforme interactive en ligne telle que jamboard, padlet…

Un jeu qui permet aux participants de tester leur capacité d’écoute et qui souligne l’importance de s’assurer que les formateurs comprennent la contribution des participants afin de garantir la prévention des conflits.

Activités:

Activity 1 (for part 1): Find the Difference

Activity 2 (for part 2): Training Troubleshooting

Activity 3 (for part 3): Controlled Dialogue

Feedback:

Pour les participants: Feedback d’une minute
Pour les formateurs: Protocole et échanges avec les formateurs

Duration: 60 minutes

Les avantages des activités de suivi sont multiples : outre le fait qu’elles permettent de rester en contact avec les stagiaires, elles favorisent le développement d’un réseau et l’amélioration de la formation et du matériel de formation grâce aux commentaires des participants. Ce suivi est encore plus important dans le cas d’un cours de formation de formateurs, car les méthodes d’enseignement, le matériel et les exercices sont testés par les participants. En recueillant et en analysant leurs expériences, nous pouvons développer nos cours et leur impact.

Résultats d’apprentissage:

– comprendre l’importance des activités de suivi après la formation et les liens avec l’évaluation et l’appréciation

– Connaissance des méthodes, outils et pratiques de suivi afin de faire du suivi une partie systématique et organique d’une formation qui contribue également à l’évaluation.

Description:

Lorsque nous organisons et dispensons une formation, nous avons plusieurs objectifs: transmettre une certaine connaissance ou développer une compétence donnée. L’obtention d’un impact social peut également être un objectif important – par exemple, de nombreuses formations aux médias se concentrent sur la rédaction de nouvelles correctes et dignes de confiance, ce qui non seulement améliore la qualité du journalisme, mais les sources de nouvelles crédibles et dignes de confiance contribuent au développement de la société. Lorsque nous avons d’autres objectifs avec une formation et que l’impact à long terme est important, le suivi des stagiaires devient indispensable.

La fonction des activités de suivi n’est pas seulement d’obtenir des informations sur la manière dont les formateurs utilisent les connaissances acquises pendant le cours, mais aussi de fournir des informations expérimentales sur le contenu de la formation afin de le développer et de l’adapter davantage aux besoins réels.

Dans cette session, le formateur souligne que le suivi est un outil important pour obtenir un impact réel et discute des fonctions et des outils pratiques du suivi.

La discussion est suivie d’une activité dans laquelle les stagiaires font correspondre les méthodes de suivi à divers types de formation et objectifs de formation.

L’activité déclenche un brainstorming ouvert et un travail de groupe – chaque participant indique le type de formation qu’il prévoit, ce qu’il veut réaliser avec le cours, puis le groupe énumère des idées d’outils et de méthodes de suivi (le formateur anime la discussion et le brainstorming en partageant ses expériences personnelles sur chaque outil).

A la fin de la session, le formateur résume les fonctions, les méthodes et les outils de suivi, puis donne quelques recommandations sur ce qu’il faut faire et éviter (ce qu’il faut faire et ne pas faire).

Activités:

Faites correspondre l’outil, la méthode et la formation!

Lors d’une session plénière, les participants présentent leurs plans de formation au groupe et ont la possibilité de demander un retour d’information au groupe et au formateur. Les formateurs ne doivent pas avoir le dernier mot ou, dans le pire des cas, juger les présentations.

Les participants sont invités à donner leur avis au formateur sur l’ensemble du cours et à remplir la deuxième toile d’araignée pour leur auto-évaluation. Ils sont invités à finaliser les mesures d’évaluation que l’organisation du cours de formation a données et mises en œuvre.