Curso en línea

Antes de comenzar los workshops, sería importante asegurarse de que todos los participantes entienden cómo utilizar la plataforma de conferencia en línea y las herramientas interactivas que se utilizarán para la formación. Se recomienda utilizar la misma plataforma de conferencias en línea durante toda la formación.

Duración: 120 minutos

Los formadores se familiarizarán con los recursos SMART y aprenderán a utilizar la herramienta de búsqueda SMART para preparar el plan de formación de sus participantes.

Resultados del aprendizaje:

Los formadores aprenderán a utilizar la herramienta de búsqueda SMART para encontrar actividades relevantes para su plan de formación y las necesidades de sus participantes.

Descripción: 

La sesión comienza con el formador y los participantes conociéndose y conociendo sus expectativas, familiarizándose con el programa del workshop y conociendo la tarea que deben realizar al final de la formación: un plan de formación para un grupo objetivo específico utilizando las actividades SMART. Se presenta a los participantes la herramienta de evaluación adjunta. Comienzan la autoevaluación con la primera telaraña.

Después de 60 minutos, los participantes hacen una pausa de 10 minutos.

Tras la pausa, el formador presenta la idea SMART de formación centrada en el alumno y centrada en grupos objetivo específicos.

grupos objetivo y deja tiempo para preguntas y debates. 20 minutos

A continuación, el formador ofrece una introducción a la herramienta online SMART para que los participantes puedan utilizarla para crear su plan de formación. Después de 30 minutos, el workshop termina.

Actividades:

Expectativas: Futur2: El responsable del curso pone a los participantes en la situación de haber completado toda la formación para formadores y de estar sentados en la sesión de feedback final. Reflexionan sobre el workshop y pueden resumir lo que les ha gustado, lo que no les ha gustado, lo que han echado de menos y lo que les hubiera gustado. Para que la idea sea comprensible, el facilitador comienza esta ronda y luego da la palabra a la siguiente persona en el sentido de las agujas del reloj. El animador recoge las declaraciones y termina la ronda agradeciendo a los participantes sus respuestas y explicando el ejercicio (significado, función, posibles aplicaciones).

presentación formación centrada en el alumno

presentación SMART Tool

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

Duración: 45 minutos

En este workshop se estudia cómo averiguar las necesidades, el nivel de conocimientos, etc. de los participantes antes de la formación, para que el formador pueda planificar y preparar el workshop en consecuencia y hacerlo accesible a todos los participantes.

Resultados del aprendizaje:

Identificar los requisitos previos para una comunicación eficaz en su grupo de aprendizaje. Considerar la composición del grupo y las normas de formación según las necesidades específicas más básicas del grupo.

Comprender quién es su grupo y cuáles son sus necesidades

Para finalizar el workshop, permitir a los participantes que decidan el grupo objetivo sobre el que planificarán su proyecto de formación y crear grupos basados en sus elecciones (30 minutos)

Descripción:

Se pide a los participantes que describan cómo se dirigen a los grupos en su trabajo. El grupo discute en el plenario lo que favorece la definición de los grupos objetivo. A continuación, el facilitador somete a debate cómo es posible saber todo lo necesario sobre los participantes para una buena planificación de la formación. Después de 30 minutos, el debate termina y los participantes tienen un descanso de 5 minutos para definir su grupo objetivo para su plan de formación. Tras el descanso, los participantes presentan su decisión en el plenario y se les invita a formar equipos con los que han elegido el mismo grupo objetivo. Como tarea hasta el siguiente workshop, los participantes del equipo deben definir el grupo objetivo de la forma más concreta posible.

Actividades:

debate grupal facilitado y trabajo en equipo

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

Los participantes seleccionan individualmente el grupo objetivo para el que les gustaría planificar una sesión de formación o un curso completo. En función de su elección, se agruparán en grupos de trabajo para que puedan trabajar juntos en la realización del plan de formación.

La composición de los grupos de trabajo y el grupo objetivo de alumnos que hayan elegido se notificará a los formadores.

Duración: 130 minutos

En este workshop se examina cómo deben adaptarse los estilos de los formadores y las metodologías de formación en función de las necesidades de los participantes y de las habilidades que deben aprenderse para garantizar la eficacia de la formación.

Resultados del aprendizaje: 

• Explicar los principios y metodologías clave que sustentan el aprendizaje de adultos de los estilos de aprendizaje, los resultados del aprendizaje, las técnicas esenciales
• Métodos para lograr la participación del grupo y cómo utilizarlos en función de las necesidades del grupo y de la habilidad a aprender.
• Principios de las técnicas de presentación
• Organizar y estructurar los discursos en función de la audiencia
• Importancia de la apariencia, la postura corporal, el lenguaje, la voz y la personalidad
• Habilidades multitarea / forma de pensar múltiple

Descripción:

El workshop comienza con una ronda de bienvenida y en los primeros 5 minutos con la pregunta de si los participantes siguen satisfechos con la elección del grupo objetivo para el plan de formación que se va a crear y si trabajan en equipo y en qué equipo. A continuación, los participantes disponen de 15 minutos para decidir cuál debe ser el objetivo de su formación.

A continuación, comienza el workshop propiamente dicho. El formador pone al grupo en la situación de una reunión de redacción para encontrar temas para una producción radiofónica.

Se reproducen paisajes sonoros y se pide a los participantes que nombren sus asociaciones con lo que escuchan, que se anotan en una pizarra. En el siguiente paso, los participantes desarrollan temas para la producción radiofónica a partir de la lista resultante de palabras y pensamientos.

Se concluye el ejercicio y en un debate de grupo los participantes intercambian en el plenario sobre qué otros métodos conocen para encontrar temas. A continuación, discuten cómo las necesidades específicas de los grupos destinatarios determinan la elección del método. La sesión completa tiene una duración de 60 minutos.

10 minutos de pausa

Debate guiado en grupo sobre las preguntas

¿Por qué es necesario algo más que hablar y escuchar, especialmente para los grupos con necesidades especiales?

¿Qué métodos utilizarías o utilizas?

Las respuestas se anotan en una pizarra para que todos las vean. Los métodos no mencionados por los participantes son aportados por el responsable del curso:

• Juego de roles – En los juegos de roles, los participantes utilizan sus propias experiencias para representar una situación de la vida real.
• Demostración – Por demostración se entiende cualquier actuación planificada de una habilidad profesional, un principio científico o un experimento.
• Conferencia/Presentación – Una conferencia es una presentación oral de información por parte del instructor.
• Debate facilitado – El debate implica una comunicación bidireccional entre los participantes
• Grupos de discusión – Durante una sesión más larga, el grupo plenario puede dividirse en subgrupos para debatir una o dos cuestiones o temas específicos.
• Lluvia de ideas – El propósito de una sesión de lluvia de ideas es descubrir nuevas ideas y respuestas muy rápidamente.

Al cabo de 20 minutos se termina la parte.

A continuación, los participantes se reúnen en sus equipos y definen los principios para la selección de los métodos de su plan de formación, adaptados al grupo destinatario y al objetivo. Para ello, el animador abre salas de descanso para los equipos. Los participantes disponen de 10 minutos para ello.

A continuación, los participantes presentan sus ideas al grupo en sesión plenaria. El grupo puede dar su opinión. 10 minutos

Actividades:  

Lluvia de ideas con sonido

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

Duración: 90 minutos

A la hora de planificar la impartición de la formación hay que tener en cuenta, en primer lugar, el perfil del alumno (grupo objetivo) y el número de alumnos (tamaño del grupo), así como las cuestiones de accesibilidad y los requisitos de las actividades que se van a realizar como parte de la formación.

Resultados del aprendizaje: 

• Considerar la importancia de ciertos elementos a la hora de planificar la impartición de la formación (espacio físico, tiempo, número de participantes, hora del día, día de la semana, etc.)
• Estructurar la sesión y utilizar la herramienta de formación SMART.
• preparar los métodos de formación adecuados para cada elemento de la sesión de formación
• localizar los ejercicios SMART para utilizarlos en una sesión de formación
• preparar cualquier herramienta, recurso o ayuda visual para la sesión de formación, por ejemplo, diapositivas de retroproyector o powerpoint, rotafolios, etc. para impartir eficazmente las actividades SMART.

Descripción: 

En un debate de grupo moderado, los participantes intercambian ideas sobre las condiciones marco de la formación. Esto incluye todo el entorno en el que debe tener lugar la formación: tamaño del grupo, ubicación, marco temporal, horario, equipo necesario, etc. Se subraya la necesidad de tener en cuenta las necesidades específicas de los grupos destinatarios. El animador anota los puntos de los participantes en la pizarra.

Después de la discusión de 30 minutos, el facilitador presenta la estructura de los ejercicios de la herramienta SMART y explica los principios bajo los cuales fueron creados. La estructura se presenta al grupo para su debate y discusión. Se conceden 30 minutos para ello. A continuación, se hace una pausa de 10 minutos.

Tras la pausa, se indica a los participantes su próxima tarea: Establecer el marco de su plan de formación. A continuación, los participantes pueden hacer preguntas y pedir consejo al grupo o al animador. Tras 20 minutos, el workshop termina.

Actividades:

Presentación de las estructuras de las actividades

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

El formador debe animar a los participantes a trabajar en grupos para debatir la preparación necesaria para su grupo específico de participantes. Se debe fomentar el trabajo en grupo después de cada workshop, ya que esto forma parte del proceso de aprendizaje, pues los participantes aprenderán de la experiencia de los demás y se apoyarán mutuamente en la preparación del plan de formación que tienen que presentar al final de la formación.

Duración: 120 minutos

Se trata de una sesión abierta para debatir la importancia del análisis de las necesidades para poder organizar los recursos existentes para apoyar la preparación e impartición de la formación para su grupo objetivo de alumnos, y organizar eficazmente la formación centrada en el alumno. A continuación, se realiza un trabajo en grupo con la ayuda de un formador, en el que los participantes trabajan en sus grupos en salas virtuales.

Duración: 120 minutos

Es esencial que los formadores sean capaces de medir el aprendizaje logrado durante la formación aplicando herramientas sencillas y eficaces, y al mismo tiempo utilizar la retroalimentación para asegurarse de que la formación está cumpliendo las expectativas de los alumnos.

Resultados del aprendizaje:

• Establecer, promover y mantener una cultura de aprendizaje positiva utilizar una variedad de estrategias de formación pertinentes
• Demostrar habilidades efectivas de escucha y retroalimentación Evaluar el progreso de forma continua
• proporcionar información formativa a los alumnos a lo largo del programa
• evaluar la consecución de los objetivos de formación por parte de los alumnos
• evaluar críticamente una serie de técnicas de evaluación
• evaluar de forma crítica una serie de métodos de evaluación e impartición
• planificar la aplicación de técnicas de evaluación sumativa justas y coherentes para garantizar el logro de los resultados de la formación
• distinguir entre la evaluación formativa y la sumativa proporcionar información eficaz sobre el progreso del alumno.

Descripción: 

El responsable del curso discute con los participantes la necesidad de medir los resultados del aprendizaje y el éxito de la formación en los medios de comunicación comunitarios. También se discuten los límites de la evaluabilidad en el ámbito de las actividades voluntarias no remuneradas, por un lado, y en la educación no formal, por otro.

Tras 30 minutos y una breve pausa, el responsable del curso inicia el intercambio de experiencias y métodos de evaluación entre los participantes en un debate de grupo. Tras 25 minutos, los participantes hacen una pausa de 15 minutos.

A continuación, el formador presenta la herramienta de evaluación SMART y explica la decisión de los métodos. A continuación, se deja tiempo para preguntas y respuestas. Tras 45 minutos, el workshop termina.

Actividades:

Presentación de la Herramienta de Evaluación SMART

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

Duración: 90 minutos

Este workshop examina el papel de facilitación del formador cuando trata con alumnos con una variedad de sensibilidades, necesidades y enfoques, así como diferentes niveles de habilidades y compromiso, que en el peor de los casos puede tratar con desacuerdos y conflictos, y la interrupción de la formación.

Resultados del aprendizaje:

• Demostrar que comprende la dinámica de grupo.
• esbozar los valores que informan la práctica de la formación / las prácticas de formación
• demostrar las buenas prácticas de formación
• describir los diferentes estilos de aprendizaje preferidos, los estilos de formación y las técnicas de resolución de conflictos
• tratar las actitudes y los comportamientos discriminatorios establecer límites de trabajo apropiados
• identificar las necesidades personales de formación y desarrollo.

Descripción: 

El workshop se divide en tres partes:

1. Un rompehielos que sirve para romper el hielo pero también para abrir el debate sobre la importancia de la observación durante la formación como método para fomentar el compromiso y prevenir los conflictos.
2. Una actividad de Buzz Group, en la que los participantes discuten en pequeños grupos su experiencia sobre cómo afrontar los retos de la formación mientras se discuten estudios de casos específicos, y las conclusiones se presentan a todo el grupo de participantes. Para llevar a cabo esta actividad, es necesario dividir el grupo en grupos más pequeños y utilizar una plataforma interactiva en línea como jamboard, padlet…
3. Un juego que permite a los participantes poner a prueba su capacidad de escucha y pone de manifiesto la importancia de que los formadores entiendan las aportaciones de los participantes como forma de garantizar la prevención de conflictos.

Actividades:

Activity 1 (for part 1): Find the Difference

Activity 2 (for part 2): Training Troubleshooting

Activity 3 (for part 3): Controlled Dialogue

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

Duración: 60 minutos

Los beneficios de las actividades de seguimiento son varios: además de ser una forma de mantener el contacto con los alumnos, ayuda al desarrollo de una red y a la mejora de la formación y los materiales de formación a través de los comentarios de los participantes. Este seguimiento es aún más importante en el caso de un curso de formación de formadores, ya que los métodos de enseñanza, los materiales y los ejercicios serán puestos a prueba por los participantes, y mediante la recopilación y el análisis de sus experiencias podremos desarrollar nuestros cursos y su impacto.

Resultados del aprendizaje:

• comprender la importancia de las actividades de seguimiento después de la formación y los vínculos con la evaluación y la valoración
• Conocimiento de los métodos, herramientas y prácticas de seguimiento para que el seguimiento sea una parte sistemática y orgánica de una formación que también ayude a la valoración y la evaluación

Descripción:

Cuando organizamos e impartimos una formación tenemos varios propósitos para transmitir un determinado conocimiento o desarrollar una determinada habilidad. Por ejemplo, muchas formaciones en medios de comunicación se centran en la redacción de noticias correctas y fiables, lo que no sólo aumenta la calidad del periodismo, sino que las fuentes de noticias fiables contribuyen al desarrollo de la sociedad. Cuando tenemos otros objetivos con una formación y el impacto a largo plazo es importante, el seguimiento de los alumnos se hace indispensable.

La función de las actividades de seguimiento no es sólo obtener información sobre cómo los formadores utilizan los conocimientos adquiridos durante el curso, sino que proporciona información experimental sobre el contenido de la formación para desarrollarlo y adaptarlo más a las necesidades reales.

En esta sesión, el formador destaca el seguimiento como una herramienta importante para lograr un impacto real y discute las funciones y las herramientas prácticas del seguimiento.

El debate va seguido de una actividad en la que los alumnos relacionan los métodos de seguimiento con diversos tipos de formación y objetivos de formación.

La actividad desencadena una lluvia de ideas abierta y un trabajo en grupo: cada participante dice qué tipo de formación planea, qué quiere conseguir con el curso y, a continuación, el grupo enumera ideas sobre herramientas y métodos de seguimiento (el formador modera el debate y la lluvia de ideas compartiendo sus experiencias personales sobre cada herramienta).

Al final de la sesión, el formador resume las funciones, los métodos y las herramientas de seguimiento, y luego da algunas recomendaciones sobre lo que hay que hacer y lo que hay que evitar (lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer).   

Actividades:

Combinar la herramienta, el método y la formación.

Feedback:

Para los participantes: «Feedback en un minuto»
Para los formadores: Protocolo para formadores e intercambios

En una sesión plenaria, los participantes presentarán sus planes de formación al grupo y tendrán la oportunidad de pedir la opinión del grupo y del formador. Los formadores no deben tener la última palabra o, en el peor de los casos, juzgar las presentaciones.

Se pide a los participantes que den su opinión al formador sobre todo el curso y se les pide que rellenen la segunda tela de araña para su autoevaluación y se les pide que finalicen las medidas de evaluación que la organización del curso de formación ha dado y aplicado.